ERGOTHERAPEUTE (H/F)

Évaluation et accompagnement ergothérapique
Réaliser des bilans ergothérapiques (évaluation des capacités motrices, sensorielles, cognitives et psychiques, ainsi que des habitudes de vie et des facteurs environnementaux).
Analyser les besoins spécifiques des élèves en situation de handicap ou de difficultés d'apprentissage.
Concevoir et préconiser des aides techniques, orthèses ou adaptations environnementales pour faciliter l'inclusion scolaire.
Participer à l'élaboration des projets d'accompagnement individualisés en collaboration avec l'équipe pluridisciplinaire (psychologue, éducateurs spécialisés, enseignants, etc.).
Former et informer les enfants, les familles et les professionnels à l'utilisation des aides techniques et des adaptations proposées.
Travail en équipe pluridisciplinaire
Collaborer avec les professionnels des PAS et de l'EMAS (psychologue, coordinateur pédagogique, éducateurs spécialisés, enseignants spécialisés, etc.).
Participer aux réunions d'équipe pour partager les observations et co-construire des réponses adaptées.
Documenter les bilans, diagnostics et évolutions des enfants accompagnés.
Coordination et partenariat
Travailler en lien avec les acteurs du territoire (Éducation Nationale, MDPH, services médico-sociaux, familles, etc.).
Contribuer à la coordination des interventions entre les PAS, l'EMAS et les autres dispositifs (ULIS, EMIP, etc.).
Favoriser la communication et la synergie entre les différents acteurs pour une prise en charge globale.
Veille et innovation
Se tenir informé(e) des avancées en ergothérapie, notamment dans les domaines de l'inclusion scolaire et des troubles neurodéveloppementaux.
Être force de proposition pour l'amélioration des pratiques et outils d'évaluation.
Participer à des formations pour maintenir un haut niveau d'expertise.

Expérience confirmée en ergothérapie pédiatrique ou auprès d'enfants/adolescents en situation de handicap.
Expérience dans le travail en équipe pluridisciplinaire dans le secteur médico-social.
Connaissance des troubles du développement (TSA, TED, troubles dys-, etc.) et des dispositifs d'inclusion scolaire (PAS, EMAS, ULIS, etc.) serait un atout.